相信在不少人的印象中，美术课成绩一般都是期末的时候画一幅画，负责任的老师可能还会翻翻看前面的作业。“这样的评价方式看到的只是学生画画的水平，他们对美术课的热情高低、会不会与同学相处，都是无法反映的。”常州市五星实验小学美术组在方卫华老师带领下，经过一年多的努力，在校内推出了“乐乐美术作业吧”，不仅让学生的作业全部在“云”端发布，也让评价体系真正实现了多元化。

陈瑜是常州五星实验小学五（1）班的一位同学，他告诉记者，自从“乐乐美术作业吧”正式上线，美术课在大家心目里的地位节节攀升。与过去不同，美术作业不再是画在美术本上，然后交给老师批改。而是学生画好之后，拍照上传到自己在“乐乐美术作业吧”的个人账户里。

“上传之后，并不是老师打个分就结束了。”方卫华老师说，学生的作品上传之后，班级里的同学相互之间可以进行评价、交流，如果觉得自己的这幅画不理想，还可以重新画了再次上传。

陈瑜同学告诉记者，以前总觉得美术课没那么重要，有些同学存在作业拖拉的情况。“现在大家积极多了，因为如果没有及时交作业，网上也是可以显示出来的。”除此之外，相互点评也让同学们有了更多的机会进行交流。

评价体系

实现多元化

“我们一直要说评价体系多元化，但是如何真正实现多元化？怎样才算过程性评价？”方卫华老师坦言，过去一直缺乏有效的记录和呈现手段，现在随着互联网的普及，信息技术的运用使我们得以有能力做到：让学生的美术作业上传，在一个虚拟的“云”中集体展示和互动，用“云计算”记录学生的发展过程，用数据形成学生的过程性资料。“乐乐美术作业吧”就是为了让评价真正实现多元化。

在方卫华老师演示中，记者看到，学生的作业按照不同的班级、任务有序地存在“乐乐美术作业吧”。除了储存之外，还有不少功能让人耳目一新，任课老师进行作业任务的发布和点评；学生在学生端上传美术作业、在平台中进行展示、欣赏、评价和互动；其他学科的老师参与点评。

“我们可以按照很多内容进行排序，按照不同内容排序的结果也会有所区别。”方卫华老师介绍，既可以按照老师的评价排序，也可以按照学生点赞的数量排序，还可以按照评论数排序。“不同的排序方式，就反映了不同的评价方法。”方老师告诉记者，有无提交作业，有无缺做的作业反映的是学生的学习态度；能否按时完成作业，有无拖拉现象则反映了学习习惯……

学生习作长期保存

毕业后还可来查阅

据介绍，“乐乐美术作业吧”是该校实施省级课题《信息技术造就有效教与学的研究》中的一项实践成果，推出后，试点班级的美术作业的优秀率已经从原来的20%-30%，提高到50%了，大大激发了学生学习美术的兴趣。

方卫华老师告诉记者，下一步将进一步延伸和完善，利用这个平台，自动形成学生的个人电子成长册、电子画册，可以做到学生作品的长期保存，反复欣赏等，还可以进行其它功能开发，如：电子贺卡制作，qq、微信、飞信赠送亲朋好友，毕业留念等，从而进一步挖掘美术作业的价值。“毕业的时候没几个学生还能完好保存自己的美术作业本，但是在‘乐乐美术作业吧’里的作品却都会完好地保存在云端，届时我们可以让学生拷贝走，如果有条件的话，也可以刻成光盘当做一份毕业礼物。”校长黄乃君则表示，这些资料会长期保存，计划在此基础上建立学校美术档案馆，“几十年后，毕业生们回到母校，都还可以查阅到自己当年的美术作业”。